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10月23號至10月29號，寧夏理工學(xué)院14級物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)大學(xué)生進行了專業(yè)課項目實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。通過此次課程，學(xué)生對行業(yè)有了更明確的認識，對職業(yè)規(guī)劃有了更準(zhǔn)確的定位。

此次實訓(xùn)課程，學(xué)院與華清遠見教育培訓(xùn)機構(gòu)合作，采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，對接企業(yè)，注重動手操作，旨在培養(yǎng)滿足行業(yè)企業(yè)需求的應(yīng)用型高水平人才。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，是科研、教育、生產(chǎn)不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對產(chǎn)學(xué)研平臺的搭建，多元化、多樣性校企合作模式的探索做出了很多新的嘗試。

校領(lǐng)導(dǎo)在人才培養(yǎng)方面始終以培養(yǎng)適應(yīng)勞動市場變化需求，全面提高學(xué)生就業(yè)水平與發(fā)展能力，提高合作企業(yè)及勞動市場對學(xué)生的認可度為最終目標(biāo)。在知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新2.0模式下，加強開展實驗實訓(xùn)項目，讓學(xué)生盡早了解行業(yè)發(fā)展，將書本的知識用到實際的生產(chǎn)生活中，是現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

此次實訓(xùn)課程由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，華清遠見教育集團配合完成。學(xué)生在實訓(xùn)課程中，以基于Cortex-M0的智能倉儲系統(tǒng)為項目主題，從對嵌入式行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景的思考開始，到智能倉儲系統(tǒng)項目相關(guān)內(nèi)容的數(shù)個小實驗，學(xué)生們3-4人為一個項目組進行實驗。

為期一周的實訓(xùn)過程中，同學(xué)們分別進行了蜂鳴器、led、ADC電路、OLED屏、光傳感器等單片機開發(fā)實驗項目，以組為單位完成綜合實驗《遠程溫濕度采集系統(tǒng)》。在這個過程中，同學(xué)們不僅都順利完成了項目學(xué)習(xí)與制作，還針對項目過程中出現(xiàn)的問題，知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別提出了自己的思考與困惑，同學(xué)們對此次實訓(xùn)的項目表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和很高漲的學(xué)習(xí)熱情。

負責(zé)此次實訓(xùn)的華清遠見北京中心技術(shù)老師許昌銀老師，有非常豐富的實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，在項目講解中，從原理到應(yīng)用深入淺出的剖析每個環(huán)節(jié)每個技術(shù)點，在項目實戰(zhàn)中，許老師親自動手和同學(xué)們一起找bug，共同調(diào)試程序，與學(xué)生交流代碼編寫心得，得到學(xué)生很高的評價。

本次實訓(xùn)的另一大亮點是采用企業(yè)化管理，實訓(xùn)全程采取企業(yè)化管理模式，上下課打卡，使學(xué)生切實感受到進入企業(yè)工作的緊迫感。小組以項目組的形式進行管理。實驗成果有老師進行驗收與審核，有效杜絕了學(xué)生實驗課動手意愿弱，無人監(jiān)管，對實驗結(jié)果無人把控，一個小組依靠一個人做，其他人坐享其成的現(xiàn)象。項目推進過程中，學(xué)生每天每人次需要提交項目日記，對每個小項目有時間點的要求，避免了拖拉怠工的現(xiàn)象，項目管理老師能每天及時掌握項目整體進度和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在真正的企業(yè)項目孵化過程中，項目管理與項目把控是非常重要的一環(huán)，學(xué)生應(yīng)時刻提醒自己是職場人，自己的每個行為不僅是對自己負責(zé)更要為項目組負責(zé)。

實驗成果驗收環(huán)節(jié)不僅驗收實驗數(shù)據(jù)與實驗現(xiàn)象，實訓(xùn)組華清遠見負責(zé)老師，針對學(xué)生每天的項目日記給出評語。項目結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)項目情況進行模擬面試，對項目整體進行描述，項目老師對學(xué)生的項目完成情況，表述清晰度了，等綜合成績給出得分，對學(xué)生的面試表現(xiàn)進行點評，并最終公布模擬錄取情況，使學(xué)生提前熟悉面試流程，準(zhǔn)備簡歷，刺激學(xué)生考慮后期的發(fā)展情況。

理論加項目實戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地理解知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此次實訓(xùn)得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)院老師親自參加實訓(xùn)課程，監(jiān)督學(xué)生完成實訓(xùn)項目。實訓(xùn)過程中華清遠見機構(gòu)老師與院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)老師就物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等相關(guān)方面的教育教學(xué)經(jīng)驗心得做了交流和分享。

“嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)等一直以來都是很抽象，很模糊的概念”學(xué)生這樣描述，的確之前對很多知識點的理解，以及行業(yè)趨勢和技術(shù)發(fā)展的認知只是停留在書本上晦澀難懂的定義性語言，學(xué)生們很少能通過親自動手利用技術(shù)知識做出一個項目，從而理解知識點的用處，可以說，之前的理論學(xué)習(xí)只是管中窺豹可見一斑，而此次實訓(xùn)項目，我們親手做出了帶有蜂鳴器、跑馬燈、可以進行讀卡寫卡功能的板子，其中技術(shù)點的重要性自是不言而喻。

知識體系的建設(shè)不應(yīng)只是停留在書本上，此次實訓(xùn)很好的調(diào)動了同學(xué)們的動手能力，獨立思考能力，將知識點結(jié)合實訓(xùn)，知識點融入實驗中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生探索的樂趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考提供了很好的契機。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的企業(yè)化管理模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型信息技術(shù)人才，更好的適應(yīng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃方面是一次很好的嘗試，為提升學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新水平有很好的促進。